○271 (楼主)   发表于:03-23   [只看楼主]  

在教师招聘考试中,有很多易混的知识点。个体的身心发展规律中顺序性和阶段性就是其中之一。相信很多的小伙伴在复习时较为头疼。今天小编就带着大家一起区分比较,希望对广大的考生有所帮助。

个体身心发展的规律一般在考试时会通过客观题的方式进行考查,客观题主要是考查对概念的理解、例子的反选以及教学启示。

1.顺序性

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由中心到四周连续不断的发展过程。什么是由低级到高级呢?比如我们刚开始学习数学运算,都是从最简单的加减开始,到乘除运算,再到四则运算等。由量变到质变说明了人的身心发展并不是一蹴而就的,是经历了漫长的量的积累过程,最终实现质的突破。

而我们仔细观察不难发现顺序性的定义中概括起来都用了“由……到……”的表述,而这种表述旨在说明人的发展是有方向的,动态变化的过程。并且这种方向的变化是不可跨越和不可逆转的。正是因为人的发展有这种顺序性,所以我们教育工作者应当遵循这种顺序,即循序渐进,不可拔苗助长、凌节而施。如:动作的发展经历了翻坐滚爬等几个阶段;思维的发展经历了直观动作思维、具体形象思维和抽像逻辑思维等几个阶段。

2.阶段性

个体的发展是一个分阶段的过程,个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。比如我们在小学教学中一般会采用一些生动的教学方式,如语文课上的分角色朗读课文;而中学阶段则更强调理论化的教学。这种区别对待正是因为小学生和中学生身心特征的差异性所致。

因此,阶段性所描述的是A和B这两个阶段各有不同,带有一种静态的描述。既然不同阶段的学生有不同特点,我们就应该针对其特点进行差异教学,也即分阶段教学,不可“一刀切”。如:儿童在三个月会翻,在六个月会坐,在七个月会滚,在八个月会爬;思维发展,幼儿园阶段以直观动作思维为主,小学阶段以具体形象思维为主,初中阶段以抽像逻辑思维为主;

总结起来,顺序性强调“从......到......”,方向不可逆,不可改变,阶段性强调A和B两个阶段的不同。那么下面我们通过两道题目来测试大家究竟有没有掌握两者的区别:

1.幼儿教育小学化违背了( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

2.小学跳级现象未遵循( )。

A. 不平衡性 B.互补性 C.顺序性 D.阶段性

第一题的答案为B。幼儿教育小学化表明用对待小学生的方法对待幼儿,没有认识到两者的不同,没有按照各自年龄阶段特征来进行教学,因此违背了阶段性。

第二题的答案为C。抓住小学跳级中的“跳”字,跳表明跨越式的发展,而顺序性强调不可跨越,因此题干违背了顺序性的要求。

好了,今天的内容就分享到这啦,希望对大家的备课有所帮助,我们下期再见!

来源://nanchang.offcn.com/html/2020/03/41100.html

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