○271 (楼主)   发表于:03-23   [只看楼主]  

皮亚杰的道德发展阶段论这部分知识点是教师招聘考试中的一个重要部分。同样,这部分知识点也是我们辽宁招教考试教育心理学需要重点备考内容。一般来说题型多为单选题、多选题呈现。因为是需要理解类知识点,所以容易引同学们相应知识点的理解偏差,导致做题时出现混淆。在本文中,将结合常见的考题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。

皮亚杰的道德发展阶段论属于教育心理学的知识点,我们都知道在教育心理学的学习中,要注重理解,尤其在皮亚杰的道德发展阶段理论中,要注意结合例子来进行分析,考题中也往往结合例子来进行考察。那么,下面我们一起来看这一部分的主要内容。

皮亚杰的道德发展阶段论把儿童的道德发展分成了四个阶段,而四个阶段分别都有不同的特点。

第一阶段:前道德阶段(1~2岁):又称自我中心阶段。儿童处于感觉运动时期,行为多与生理本能的满足有关,儿童在游戏中虽然能意识到游戏规则的存在,但他们并没有意识到这些游戏规则是在他游戏活动中应该遵循的行动准则,所以无任何规则意识,因而谈不上任何道德观念发展。

第二阶段,他律道德阶段(2~8岁):儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡,以表象思维为主,但仍不具备可逆性和守恒性。因此,这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。

第三阶段,自律或合作道德阶段(8~11、12岁):这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算,其道德判断有了自律的萌芽,公正感不再是以“服从”为特征,而是以“平等的观念”为主要特征。关于惩罚,儿童不再像前一阶段那样驯服地接受抵罪的惩罚,而认为只有回报的惩罚才是合理的。

第四阶段,公正道德阶段(11、12岁以后):这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

皮亚杰认为,10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。即10岁前,儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准,也就是他律道德;而10岁以后,儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准,也就是自律道德。

以上是和大家分享的理论知识部分,现在结合常见的考题,进行相应的巩固。

1.游戏时,小明不再把游戏规则看成是不可改变的,而把它看作是伙伴共同约定的,只要大家觉得游戏规则不合理就可以改。依据皮亚杰的道德认知发展阶段理论,小明的道德认知发展处于( )阶段。

A.他律 B.前道德 C.自律 D.依从

1.【答案】C。解析:本题考查皮亚杰道德发展阶段论的自律或合作道德阶段儿童道德发展特点。题干中,小明不再把游戏规则看成是不可改变的,而把它看作是伙伴共同约定的,只要大家觉得游戏规则不合理就可以改,表明小明既不单纯服从权威,也不机械地遵守规则,属于自律道德阶段。因此,小明的道德认知发展处于自律道德阶段。故此题选C。

2.红红因为帮助妈妈洗盘子打碎了十个盘子,壮壮因为到厨房偷吃蛋糕打碎了三个盘子。如果让小刚来评判谁的过错更大,小刚会毫不犹豫地说红红。此时的小刚处于( )阶段。

A.他律 B.前道德 C.自律 D.公正

2.【答案】A。解析:本题考查皮亚杰道德发展阶段论的他律阶段儿童道德发展特点。题干中小刚认为红红的过错大,是因为红红打碎的盘子多,可知小刚处于他律阶段。故此题选A。

来源://nanchang.offcn.com/html/2020/03/41099.html

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